Convivencia sin violencia
Este es mi diario de aprendizaje del curso sobre convivencia escolar
martes, 8 de noviembre de 2016
Actividad final
Y como última actividad esta es la presentación que resume un poco las diferentes tareas elaboradas.
sábado, 5 de noviembre de 2016
Itinerario para la puesta en marcha
En esta nueva entrada incluyo el itinerario para la puesta en marcha de las tertulias literarias dialógicas.
En primer lugar se debe dialogar y reflexionar sobre el
modelo educativo del centro y sobre el modelo al que se quiere llegar. Posteriormente
el equipo directivo debe diseñar un proyecto de formación del profesorado y de
los voluntarios. Esta actividad se debe incluir en el plan lector y publicarla
en la web del colegio para que así se pueda dar a conocer a todas aquellas
personas vinculadas a los alumnos.
Antes de poner en marcha la actuación se deben realizar con
los alumnos actividades previas de información y motivación. Los alumnos
elegirán las obras para las tertulias y ellos mismos, junto al profesor,
elaborarán las normas que regirán las tertulias. Otro equipo de alumnos formará
el grupo de marketing para darle publicidad a la actividad, tanto previa a la
misma como posterior para mostrar los resultados.
Las familias serán informadas de forma digital y mediante
reuniones y serán formados por alguno de los profesores.
Se aprovechará la presencia de profesores en prácticas,
asistentes lingüísticos y antiguos alumnos para buscar voluntarios.
Se debe realizar un proceso de autoevaluación para
detectar aspectos que se deban cambiar y conservar los que han funcionado con éxito.
sábado, 22 de octubre de 2016
TERTULIAS DIALÓGICAS
He decido empezar con las tertulias dialógicas, en concreto
con tertulias literarias ya que es la actuación más fácil de llevar a cabo en
mi centro y la que se podría realizar ya. En el análisis realizado en la actividad
anterior, las oportunidades eran más fuertes que las dificultades y por ello
creo que, a corto plazo, es la más sencilla y efectiva.
Os paso el cartel que me ayudaría a explicarle al
claustro en qué consiste esta actividad, su funcionamiento y sus beneficios.domingo, 16 de octubre de 2016
Actuaciones educativas de éxito en mi centro. Análisis
Antes de poder llevar a cabo actuaciones educativas de éxito
es necesario realizar un análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades
y dificultades de tu centro. Las dos primeras ya fueron analizadas y ahora me
centro en las oportunidades y dificultades. Hasta que no haces este tipo de
análisis no te das cuenta de cómo es realmente tu centro y de qué se debe ir
cambiando o qué puedes aprovechar de él para conseguir que estas actuaciones
sean exitosas.
Los grupos interactivos son una forma de organizar el aula
que proporciona buenos resultados en cuanto a la mejora del aprendizaje y la
convivencia ya que se multiplican y diversifican las interacciones aumentando
el tiempo de trabajo efectivo. Pero para poder trabajar con grupos interactivos
es necesario disponer de los espacios adecuados y contar con voluntarios
formados, y esto en mi centro es complicado. De momento habría problemas de
espacio y dificultad para coordinar personas y tiempos. Y a esto debo añadir
las reticencias de algunos profesores al sentir que se invade su espacio por
dejar entrar a personal no docente en el aula. Pero también hay una serie de
factores que podrían facilitar que se trabajase con grupos interactivos. El centro
cuenta con dos asociaciones juveniles en las que hay antiguos alumnos, ya
universitarios, que estarían encantados de participar como voluntarios. También
podrían hacerlo los estudiantes universitarios que realizan sus prácticas en el
centro, y que en los últimos años son numerosos.
Otra posible actuación son las tertulias dialógicas. Éstas implican
un proceso de lectura e interpretación colectiva y dialógica de textos en un
contexto donde prima la validez de los argumentos y no las pretensiones de
poder de los participantes. Esta sería la actuación que resultaría más efectiva
a corto plazo en mi centro ya que se podrían aprovechas las lecturas obligatorias
de algunas asignaturas o los encuentros con los autores de estos libros. Las dificultades
que veo son la falta de hábito lector de los alumnos y que en alguna ocasión
puede que necesitases pedirle la hora a algún compañero.
Como tercera actuación he analizado la posibilidad de la
creación de la norma y de una comisión mixta. Las comisiones mixtas son una
forma de organizarse las comunidades de aprendizaje que asegura que todas las
personas participan en diálogo igualitario independientemente de su posición. Creo
que es la actuación más complicada de llevar a cabo en mi centro ya que, entre
otras cosas, la participación de las familias y la comunidad es consultiva o
informativa y hay un temor a la intromisión de las familias, alumnado o
personal no docente en la toma de decisiones. Por el contrario la asociación de
padres estaría dispuesta a que se diese un diálogo igualitario y hay una
intención de cambio por algunos miembros del equipo directivo.
A continuación os resumo esta reflexión con un mapa
mental.
lunes, 3 de octubre de 2016
Reflexión después del debate
Empezamos con las actividades grupales en el curso. Son
actividades complicadas porque hay que hacerlas en la distancia y trabajando
virtualmente. Cada uno tenemos un ritmo distinto de trabajo guiado por las
situaciones personales. Pero son actividades enriquecedoras y en las cuales, gracias al trabajo de los compañeros, ves
otras realidades diferentes a la tuya y de las que se aprende mucho.
Partí de la infografía que realicé (la tenéis a
continuación) y después analicé el trabajo de los compañeros.
Este sería un resumen de los análisis que hemos hecho los
compañeros del grupo E6:
FORTALEZAS:
- Implicación de profesores
- Equipo directivo con intención de cambio hacia modelo
dialógico
- Grupo de profesores formándose en mediación
- Asambleas de aula
- Comisión de orientación en la que se establece un diálogo
igualitario con representación de casi todos los miembros de la comunidad
educativa
- Actividades extraescolares motivadoras y gratuitas
DEBILIDADES:
- Falta de implicación de padres/madres
- Participación consultiva de las familias
- Falta de formación en prevención de conflictos
- Modelo disciplinar
- Participación informativa
- Problemas socioeconómicos y desestructuración familiar
- Falta de motivación por parte de los alumnos
miércoles, 28 de septiembre de 2016
martes, 27 de septiembre de 2016
Sueños para mi centro
Me gustaría que en mi centro todos formásemos parte del
mismo equipo.
Esta frase expresa uno de los grandes obstáculos con los que
los profesores nos podemos encontrar, y es el hecho de que no todos los que
formamos parte del mundo de los adolescentes jugamos en el mismo equipo. Los
profesores formamos parte de su mundo, pero no somos los únicos que participamos
de su educación. Evidentemente a la cabeza en esta labor están los padres. Y en
muchas ocasiones existe una falta de cohesión o de intereses comunes entre
padres, profesores, monitores… a la hora de educar a los chavales.
Para poder superar los problemas de fracaso escolar y de
convivencia tan habituales en nuestros centros educativos es necesario que se dé
una interacción entre todos los agentes de la comunidad educativa. La
participación y la implicación de todos los agentes es algo fundamental para
poder descubrir las causas de esos conflictos y para buscar soluciones basadas
en la prevención. Esto debe partir del diálogo entre las partes implicadas
(normalmente padres y profesores) y de la formación de las mismas.
Me gustaría que en mi centro todos los que rodeamos a
nuestros chicos y participamos en su educación formásemos parte de un mismo
equipo. Un equipo que juega unido y sigue las mismas reglas, reglas
establecidas por los jugadores y no reglas impuestas y en ocasiones sin
sentido.
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